20 minutos · leitura II

Ler a melodia: sobe, desce, repete, pula

Na aula 9 você leu o tempo do hino. Hoje você lê a altura: olha a linha da melodia na partitura e canta o que está escrito. Primeiro só pelo desenho, depois pelo nome das notas e, no fim, com os números da aula 5 — que você já sabe cantar.

00:00 · 2 min

Retomada

Quem ouviu a própria gravação da estrofe falada no ritmo: a palma ficou parelha com o metrônomo, ou correu nas colcheias? Uma frase cada.
Todos, metrônomo a 60: ler 2 compassos de figuras do quadro da aula 9, palma no pulso + "tá" na duração de cada figura. A palma não muda.

02:00 · 3 min

A ideia de hoje

As cinco linhas da partitura são uma escada. Quanto mais alta a bolinha na pauta, mais agudo o som; quanto mais baixa, mais grave. Cada linha e cada espaço entre linhas é um degrau. Antes de saber o nome de cada nota, dá para ler o desenho da melodia: de uma nota para a próxima, ela subiu, desceu, repetiu ou pulou — exatamente o jogo do ouvido da aula 5. Depois, achando o "1" do hino (quase sempre a nota em que ele termina), cada nota vira um número da escala. E cantar números você já sabe.

Imagem para guardar: ler um mapa de trilha antes de decorar o nome das cidades. Primeiro você vê se o caminho sobe ou desce; o nome de cada lugar vem depois.

A escada, na clave de sol (o desenho enrolado no começo da pauta). Os nomes acima da pauta são das notas que ficam nas linhas; os nomes abaixo são das notas que ficam nos espaços. Repare que, lendo da esquerda para a direita, é a escala inteira em ordem: Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó Ré Mi Fá — linha, espaço, linha, espaço. Bolinha mais alta = som mais agudo.

05:00 · 11 min

Na aula: da pauta à voz

1 Ler o desenho · 3 min

3:00

Sobe, desce, repete ou pula?

As quatro palavras que você vai dizer para cada nota. "Sobe" e "desce" de um degrau só (linha → espaço vizinho) são passos; mais de um degrau é pulo (o "salto" da aula 5).

Partitura da aula 9 na mão. Só a linha da melodia (a de cima). Cubra a letra com uma tira de papel ou com o dedo — hoje os olhos ficam nas bolinhas.
Dedo na primeira nota. Para cada nota seguinte, o grupo diz em voz alta: "sobe" / "desce" / "repete" / "pula". Quando é pulo, diga também se é para cima ou para baixo.
Agora cante a frase em "u", volume médio, só seguindo o desenho: subiu, a voz sobe; pulou, a voz pula. Sem se preocupar com o nome das notas. O professor toca a primeira nota e canta junto.
Repita uma vez sem o professor cantar. Só o desenho e o ouvido.

O que sentir

A voz acompanha a bolinha: sobe quando ela sobe, fica parada quando repete. A melodia que você já conhecia de ouvido está desenhada ali — você só está seguindo o mapa.

Erro comum

Olhar a letra em vez das notas (o olho vai sozinho para a palavra) e cantar de memória sem ler. Cubra a letra. Outro: ler linha e espaço como se fossem o mesmo degrau — cada um é um degrau da escada.

2 Nome das notas · 3 min

3:00

As notas na clave de sol

A clave de sol é o desenho enrolado no começo de cada pauta. Com ela, de baixo para cima, as linhas são Mi · Sol · Si · Ré · Fá e os espaços são Fá · Lá · Dó · Mi. Fale as duas sequências em voz alta 3 vezes, como uma cantilena.
O Dó "de casa" (o Dó central, Dó4 no afinador) fica numa linha extra abaixo da pauta, com um risquinho atravessando a bolinha. Ache um na partitura, se houver.
Rodada: o professor aponta 5 notas para cada aluno, uma de cada vez. O aluno diz o nome. Rápido, sem cobrar decoreba — a figura da página fica ao lado da partitura.
Truque: se travar, conte a partir de uma nota que você sabe. Da segunda linha (Sol), o espaço de cima é Lá, a linha de cima é Si. É a escala andando degrau por degrau.

O que perceber

Nome de nota é só endereço na escada. Você não precisa saber todos de cor hoje: com a figura do lado, o objetivo é responder em menos de 3 segundos, e isso vem com a semana.

Erro comum

Contar linhas de cima para baixo. A pauta se lê como escada: de baixo para cima, a primeira linha é a mais grave. Outro: confundir "onde está a bolinha" com a haste — quem manda é a bolinha; a haste pode apontar para cima ou para baixo, não muda a nota.

3 Achar o "1" · 5 min

5:00

Traduzir a frase em números

Vá até a última nota do hino e diga o nome dela. Na grande maioria dos hinos, essa nota é o "1" — a nota "de casa" da aula 5. O professor toca essa nota no teclado: é o seu "1" de hoje. (Ele confere antes da aula; num hino raro, o "1" é outra nota.)
Volte para a primeira frase. Cada nota vira um número contando os degraus a partir do "1": o degrau de cima é 2, o seguinte é 3, e assim até 7 e de novo 1 (o "8"). Se a melodia desce abaixo do "1", os números são os mesmos, só que descendo: 7, 6, 5. Exemplo: se o hino termina em Sol, então Sol = 1, Lá = 2, Si = 3, Dó = 4… e o Fá logo abaixo do Sol é 7.
Todos juntos, escreva a lápis o número em cima de cada nota da primeira frase. Os sustenidos ou bemóis (♯ ♭) logo depois da clave você ignora hoje: eles só dizem o tom, e os números já cuidam disso.
Cante a frase com os números, com o teclado tocando junto, volume médio. Depois sem o teclado. Depois com a letra.

O que perceber

O hino que o grupo já sabia de ouvido "bate" com o que está escrito: a partitura confirma o ouvido e o ouvido confirma a partitura. A partir daqui, os dois trabalham juntos.

Erro comum

Contar os números a partir da primeira nota da frase, como se ela fosse o "1". O "1" é a nota em que o hino termina; o hino pode começar no 3, no 5… Outro: pular o passo "sem o teclado" — é nele que o ouvido aprende.

Hinário a 4 vozes?

Se a coletânea tem duas pautas com bolinhas empilhadas, a melodia é a linha de cima da pauta de cima (a das hastes viradas para cima — a voz do soprano). As outras três são outras vozes e ficam para o intermediário. Homens cantam a mesma melodia uma oitava abaixo; está tudo certo.

16:00 · 3 min

No hino

Mais Perto Quero Estar, a frase seguinte

A mesma partitura da aula 9, uma frase que ainda não foi trabalhada. Marque a hora no relógio e faça os três passos:

Ler o desenho: dedo na nota, "sobe / desce / repete / pula" em voz alta.
Escrever os números em cima das notas, a partir do "1" que você já achou.
Cantar: com números e teclado → com números sem teclado → com a letra.

Veja quanto tempo levou. Anote no caderno ou no celular: essa é a medida de progresso das próximas semanas — a cada frase nova, o tempo cai. Se o hino da coletânea for outro, use o mesmo hino que serviu para o ritmo na aula 9: em 4/4, com semínimas e mínimas, que termine no "1" e ande mais por degraus vizinhos do que por pulos (o professor confere no teclado antes).

19:00 · sua semana

Sua semana

13 minutos por dia, 5 dias. Partitura e a figura da pauta sempre ao lado. Marque cada dia feito.

min	Exercício
7	Aquecimento da aula 3, versão curta — corpo (1), ar (2), "brrr" (2), "mmm" (1), espaço (1).
1	Nomear 10 notas na pauta, apontando ao acaso, com a figura ao lado. Meta: menos de 3 segundos cada.
1	Ler o desenho de uma frase nova do hino: "sobe / desce / repete / pula", com a letra coberta.
4	Traduzir a frase em números (a partir do "1") e cantar: com teclado ou app de piano → sem → com a letra. Volume médio.

🎙️ Para se ouvir: um dia da semana, grave a frase cantada com números, sem teclado. No dia seguinte, ouça tocando o "1" no teclado: a última nota da frase bateu com o número escrito? A gravação é só sua — ninguém precisa ouvir.

auto-avaliação

Passou?

Canto a primeira frase de um hino conhecido com números, só olhando a partitura, sem referência.
Nomeio as notas da pauta, com a figura ao lado, em menos de 3 segundos cada.
Acho o "1" pela última nota do hino e digo em voz alta "sobe / desce / repete / pula" de uma frase nova sem me perder.

Ler é com os olhos e o ouvido; a voz continua igual: volume médio, sempre depois do aquecimento curto (aula 3), e dor ou arranhado = pare. Se uma nota da frase sair alta demais para você, cante a frase uma oitava abaixo — o número é o mesmo.